Secretaria Municipal de Educação propõe reforço escolar e recreação como atividades no contraturno das crianças
SÃO CARLOS/SP - Pensando em oferecer, ao mesmo tempo, atividades que prezem pelo desenvolvimento infantil, respeitando as necessidades físicas e intelectuais de cada idade, a Secretaria Municipal de Educação propõe um conjunto de atividades complementares a serem realizadas no contraturno escolar para as crianças e para os adolescentes da rede municipal de ensino.
Durante os últimos dois anos por causa da pandemia, essas crianças e adolescentes não tiveram em modo presencial atividades recreativas, educativas, esportivas e culturais porque se mantinham em ensino remoto. Nesse período, as crianças fizeram suas tarefas e pesquisas escolares nos seus lares, sem a oferta das atividades presenciais complementares do contraturno.
Uma pesquisa realizada pelo Instituto Datafolha e outros apontam que estudantes em idade escolar tem a necessidade de reforço escolar para recuperar a aprendizagem perdida. Salas de aulas fechadas, evasão escolar e dificuldade com as aulas online impactaram na defasagem educacional de muitos estudantes. Os estudantes devem receber apoio em matemática, língua portuguesa, ciências e história, etc. Ou seja, com reforço na alfabetização, raciocínio lógico e produção de texto. Consideradas apenas crianças em fase de alfabetização, esse percentual tende a ser maior e precisarão de mais atenção.
Ao contrário do que está sendo disseminado nas redes sociais, o Projeto de Recreação da Secretaria Municipal de Educação (SME), que sempre foi o eixo contraturno na rede, está mantido no ano letivo de 2022, da forma como que era antes, seguindo os mesmos conceitos desde sua concepção.
O que está sendo conduzido para 2022 pela SME para o contraturno é, após dois anos de pandemia e de ensino não presencial, a oferta de recreação em dois dias da semana sendo que os outros três dias será ofertado o reforço escolar, intercalando as atividades físicas com as atividades intelectuais.
“Por ser menor a oferta de dias, serão priorizadas as crianças matriculadas na rede municipal com as turmas definidas da forma como sempre foi, com a equipe de supervisão da SME fazendo o acompanhamento, também outras redes podem participar tendo vagas, inclusive nos distritos de Santa Eudóxia e Água Vermelha que só tem atendimento de contraturno aos alunos do Estado, esses alunos serão atendidos pelo Projeto Recreação”, afirma a Secretária Municipal de Educação, Professora Wanda Hoffmann.
Ela ressalta que, fora do horário normal, especialmente relacionado com o tempo para as atividades extracurriculares que são realizadas posteriormente às aulas obrigatórias e estabelecidas por lei, há as parcerias da SME com várias entidades filantrópicas para oferta de contraturno e que a grande maioria dos atendidos estão em bairros como o Cidade Aracy, o São Carlos 8, Pacaembu, etc., onde são atendidos estudantes da rede municipal e grande parte dos atendidos são da rede estadual de ensino.
Os investimentos são altos: a manutenção dessas parcerias é de R$ 1.154.020,30 por ano e também o transporte chega a R$ 948.540,12 por ano. “Estamos fazendo um levantamento, um diagnóstico desses atendimentos, e os recursos que são empregados e os alunos atendidos por idade, por escola, etc., para sabermos a realidade desse público atendido, no sentido de sempre melhorar esse atendimento”, diz Wanda Hoffmann.
SÃO CARLOS: Profissionais da Educação realizam manifesto e pedem por "socorro"; Assista ao vídeo
SÃO CARLOS/SP - Nossa reportagem acompanhou a manifestação realizada pelos funcionários da educação na manhã desta sexta-feira (18).
Muitas reivindicações estiveram em pauta como mais merendeiras, melhorias nas estruturas físicas das escolas, não terminar a recreação, ter condições de trabalho, álcool em gel, máscaras, professores substitutos, a saída da secretária de educação e acima de tudo respeito.
As alterações no Projeto Recreação são indefensáveis, diz a vereadora Raquel Auxiliadora
SÃO CARLOS/SP - O Projeto Recreação, de educação esportiva e social, ministrado por educadores físicos no contra turno escolar, nasceu no “Parque Infantil de Vila Nery", e funciona desde 1955 em São Carlos, chegando a atender 1000 crianças entre 6 e 12 anos.
Muito além de incentivo à prática de esportes, fomento ao convívio saudável por meio da atividade física e descobrir talentos, a Recreação já desenvolveu inúmeras iniciativas nas áreas de lazer, cultura e artes, como brincadeiras, dança, música, teatro, pintura e leitura. A campeã olímpica Maurren Maggi e a jogadora da seleção feminina de futebol, Mônica de Paula, são duas atletas de elite que começaram no Projeto Recreação.
Apesar de todos os benefícios e sucesso do Projeto, o Governo Airton Garcia, desde 2017, vem atacando-o. Primeiro, mudou a ordem de atribuição aos educadores físicos, deixando a recreação como sua última escolha, o que já demonstrava o desinteresse da gestão em priorizar o projeto.
Na última quarta (16), foram feitas alterações drásticas no projeto. Isto é, seu caráter abrangente será reduzido e apenas as crianças matriculadas na rede municipal de ensino terão vaga garantida, as demais terão que aguardar vagas remanescentes. Além disso, o projeto que acontecia 5 vezes na semana passará a ter atividades somente em 2 dias.
Segundo a vereadora Raquel Auxiliadora, “essas reduções inexplicadas, tanto de dias nos quais o projeto será oferecido, quanto de abrangência das vagas são indefensáveis. A história e importância do projeto estão sendo deixadas de lado pelo governo Airton Garcia.”
Sobre as alterações, continua Raquel, "o momento que vivemos na Educação Municipal é muito delicado, são muitas reivindicações não atendidas em todas as Unidades Escolares e muitas decisões da Secretaria Municipal de Educação sem explicação. Não podemos permitir que mais uma iniciativa histórica do município, comprovadamente de sucesso, seja desmontada por falta de planejamento de um governo.”
Para definir o tema, foram considerados quatro aspectos: cultura digital (acesso, comunicação, informação e interação); pandemia (crises, isolamento social e dificuldades); tecnologia (inovação, mediação e transformação); e educação (presencial, a distância, híbrida, superior, básica, não-formal).
O CIET:EnPET|CIESUD:ESUD, que ocorre de 17 de outubro a 5 de novembro de 2022, é virtual, mas com previsão de realização também de etapa presencial. Os trabalhos podem ser submetidos até o dia 31 de março, em duas modalidades: trabalhos científicos e painéis temáticos, que serão distribuídos em oito eixos temáticos.
Os eventos são organizados pelo Grupo Horizonte (Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Inovação em Educação, Tecnologias e Linguagens), da UFSCar, e pela UniRede, em colaboração com outras instituições públicas e privadas de Ensino Superior de São Paulo, buscando proporcionar à comunidade da área (pesquisadores, professores universitários e da rede de educação básica, técnico-administrativos e estudantes de pós-graduação e graduação) a integração e o compartilhamento de ações que pesquisadores/instituições realizam para promover melhoria no ensino-aprendizagem (na educação presencial, a distância e híbrida), por meio da incorporação de tecnologias digitais de informação e comunicação.
SÃO CARLOS/SP - Servidores da área da educação de São Carlos agendaram uma paralisação para esta sexta-feira (18), em virtude do descaso que estão passando na maioria das escolas.
As escolas não foram estruturadas para receberem os alunos, a maioria possui trincas, telhas quebradas. Faltam pias, torneiras, brinquedos que fazem parte do currículo escolar.
Escorpiões e ratos infestaram algumas escolas e galinhas foram colocadas juntamente com as crianças.
O Programa conta com duas áreas de concentração. Na de Construção Civil, encontra-se a linha de pesquisa Gestão, Tecnologia e Sustentabilidade na Construção Civil. Já em Estrutura e Geotecnia, são duas linhas de pesquisa: Estudo e Desenvolvimento de Sistemas Estruturais; e Estudo e Desenvolvimento de Sistemas e Materiais de Infraestrutura Geotécnica.
Saúde mental dos profissionais da Atenção Básica de Saúde de São Carlos durante a pandemia é tema de estudo da UFSCar
De acordo com Israel Rienzo, nesses dois anos de pandemia, as comunidades científicas nacional e internacional têm desenvolvido pesquisas sobre o impacto da pandemia na saúde do trabalhador de saúde. "Os estudos trazem vários fatores que demonstram esse impacto. Houve aumento dos relatos desses profissionais com sintomas de ansiedade, depressão, perda da qualidade do sono, sintomas psicossomáticos e medo de se infectarem ou transmitirem a infecção para os familiares", relata o graduando. Ele acrescenta que, além desses fatores, os estudos apontam para a sobrecarga de trabalho desses profissionais neste momento de pandemia e para os mais variados desafios em (re)organizar o trabalho em saúde neste contexto e que influenciam a saúde mental desses profissionais.
A partir dessa realidade, a pesquisa pretende identificar os riscos de sofrimento patogênico no trabalho em saúde no contexto de pandemia no âmbito da ABS de São Carlos. Com essa compreensão, será possível desenvolver ações de cuidado mais estruturadas, voltadas para o profissional de saúde. "O cuidado voltado para quem cuida é fundamental, pois esses profissionais precisam estar em boas condições psicológicas/biológicas para realizarem seu trabalho, que é cuidar do outro", destaca Rienzo, considerando, também, que o estudo é importante para valorizar os trabalhadores da ABS.
O estudo convida os profissionais da ABS de São Carlos para responderem um questionário online que contribuirá para o levantamento proposto. "Com a colaboração dos profissionais nesta pesquisa teremos condições de desenvolver ações especificas, voltadas para eles. Desse modo, podemos colaborar não só com os profissionais de saúde em si, mas também com as equipes de saúde e a gestão municipal de saúde", conclui o pesquisador.
IBATÉ/SP - No dia 02 de fevereiro cerca de 3.904 estudantes voltaram às atividades nas escolas municipais de Ibaté. A escola Municipal “Julio Benedicto Mendes”, localizada no centro da cidade enfeitou a Unidade de Ensino para recepcionar professores, funcionários, alunos e comunidade. De acordo com o diretor Alexandre Moraes Gaspar, esse é um momento muito esperado por todos envolvidos no processo de ensino e aprendizagem. “Planejar a volta às aulas é fundamental, e uma recepção acolhedora e bem organizada é o primeiro passo para despertar o interesse dos estudantes pelas atividades escolares durante todo o ano. É mais fácil a adaptação dos discentes quando tudo está organizado e a escola se mostra feliz em recebê-los, por isso além de recepcionar os alunos e os pais, fizemos uma decoração especial para deixar a Unidade de Ensino mais aconchegante. Esse é um momento de reencontro para alguns e de chegada para os alunos novos. É importante que os alunos sintam-se acolhidos, já que são peças fundamentais no ambiente escolar”, destacou Gaspar.
Além da decoração a escola preparou um delicioso café da manhã para os docentes que trabalham no período matutino e um café da tarde para os educadores que lecionam no período vespertino. A direção da Unidade de Ensino ainda presenteou todos os mestres com uma linda agenda personalizada e uma caixa de bombons. Para o diretor, é importante mostrar a importância que os docentes têm na vida escolar dos alunos. “A alma da escola é o professor, ele tem papel importante na vida dos alunos. A figura mais importante do processo educativo, em todas as suas esferas é o docente! Ele instiga o estudante a questionar, inovar, a desenvolver e a procurar respostas para as perguntas que devem surgir. O mundo não produziria sentidos sem a figura do mestre, esse ser humano que faz dos sonhos uma ponte para a realidade. Sem ele é impossível adquirir o equilíbrio, a força e a vitalidade necessária para fazer do Brasil um país comprometido com a formação de seus cidadãos. Não podemos esquecer dos funcionários, que também exercem papel de formação dos alunos fora da sala de aula. Eles merecem toda nossa admiração, respeito e carinho, por isso fizemos questão de presenteá-los com uma caixa de bombons”, salientou Gaspar.
A coordenadora Andréia Ondina Campos Cunha relatou que além da recepção os alunos ganharam uma linda garrafinha de água e gibis. “Pensando que a pandemia não acabou e no meio ambiente, já que para utilizar o bebedouro os alunos utilizam copo plástico, e isso gera um grande problema para a natureza, tivemos mais uma vez a colaboração da Sicredi Bandeirantes e os alunos ganharam uma garrafinha e dois gibis”, comentou Andréia.
BRASÍLIA/DF - Após dois anos de pandemia, pais e responsáveis dizem que estudantes precisam de reforço escolar para recuperar a aprendizagem. Segundo as famílias, pelo menos dois em cada três estudantes precisarão de apoio em algum conteúdo. Para 28% dos responsáveis, a prioridade das escolas nos próximos dois anos deve ser justamente a promoção de programas de reforço e recuperação. 
Os dados são da pesquisa "Educação não presencial na perspectiva dos estudantes e suas famílias", realizada pelo Datafolha a pedido do Itaú Social, da Fundação Lemann e do Banco Interamericano de Desenvolvimento (BID). As perguntas foram feitas por telefone a 1.306 pais e responsáveis de 1.850 estudantes, em todo o país, em dezembro de 2021.
Para eles, os estudantes devem receber apoio em matemática (71%), língua portuguesa (70%), ciências (62%) e história (60%). Consideradas apenas crianças em fase de alfabetização, esse percentual sobe: 76% precisarão de mais atenção das escolas na retomada das aulas presenciais, segundo as famílias.
"Foi difícil o fechamento das escolas para todas as etapas de ensino, mas especialmente difícil para as crianças menores, especialmente na fase da alfabetização", diz a gerente de Pesquisa e Desenvolvimento do Itaú Social, Patricia Mota Guedes. "Isso colocou um peso nas famílias, de uma expertise que não é delas. Alfabetizar é uma das tarefas mais difíceis".
De acordo com levantamento divulgado recentemente pela organização Todos pela Educação, com base em dados do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), mais de 40% das crianças com 6 ou 7 anos de idade não sabiam ler ou escrever em 2021, o que representa mais de 2,4 milhões de crianças no país.
Ensino presencial
A pesquisa mostra ainda que 88% dos estudantes da rede pública de ensino tiveram as escolas reabertas em 2021. Segundo os pais e responsáveis, 83% dos estudantes que retornaram às atividades presenciais estão evoluindo no aprendizado.
De acordo com as famílias, os alunos que voltaram às atividades presenciais estão mais animados (86%), mais otimistas com o futuro (80%), mais independentes para realizar as tarefas (84%) e mais interessados nos estudos (77%) do que aqueles que continuaram no ensino remoto, respectivamente 74%, 72%, 72% e 60%.
"Um ponto muito importante é o apoio das famílias à retomada presencial, à vacinação e ao papel dos professores. A gente observa, mais uma vez, o apoio muito grande ao papel do professor e a necessidade de prioridade e valorização desse profissional. Afinal, foram dois anos em que tiveram contato com professores de forma próxima como nunca ocorreu", diz Patrícia.
O estudo mostra também a percepção das famílias de que a gestão educacional deve priorizar mais oportunidades de capacitação para os professores (23%), garantir o aumento salarial dos docentes (43%), melhorar a infraestrutura das escolas (30%) e ampliar o uso de tecnologia na educação (22%).
Segundo Patrícia, a parceria com as famílias será essencial para que a aprendizagem seja retomada. "Que essa parceria entre escola e família só se fortaleça ainda mais, porque é nessa retomada das aulas presenciais, com o diagnóstico [de aprendizagem dos alunos], que a gente vai ter a real dimensão e a real magnitude do desafio do ensino aprendizagem à nossa frente nos próximos dois, três anos, pelo menos".
O curso de MBA em Gestão Empresarial aborda estratégias que podem melhorar a eficácia organizacional, com foco no gerenciamento, no desenvolvimento e na motivação das pessoas. O curso oferece uma formação generalista, que enfatiza a promoção da cooperação e da integração interfuncional e a relação da organização com os contextos socioeconômicos nos quais elas estão inseridas. Engenheiros, administradores, advogados, economistas, psicólogos, pedagogos e outros graduados que trabalham em empresas públicas ou privadas podem participar.
Por sua vez, o MBA em Finanças capacita os pós-graduandos sobre a dinâmica financeira das organizações, bem como sobre o funcionamento da economia e dos fluxos dos mercados. São tratadas teorias e técnicas de gerenciamento, englobando temas diversos e atuais. A grade curricular abrange temáticas como Mercado Financeiro, Planejamento Estratégico, Administração de Capital de Giro, Gestão de Valor, de Riscos e Carteira, Análises e Cálculo Financeiro, além de Responsabilidade Social e Sustentabilidade, dentre outras. Administradores, contadores, economistas, engenheiros e demais profissionais graduados em nível superior com interesse em aprofundar ou reciclar seus conhecimentos já podem se inscrever.
Já o curso de pós-graduação Master Business in Engineering Management da UFSCar prepara e qualifica profissionais que trabalham em diferentes sistemas produtivos para que compreendam a importância da gestão de operações das cadeias de suprimentos em ambientes variados, buscando torná-los mais sustentáveis e conectados às tecnologias emergentes. Engenheiros, administradores, economistas e demais profissionais graduados em nível superior que atuam em diversas áreas e setores da economia e que buscam atualização podem realizar inscrição.
No caso do MBA em Gestão de Serviços e Transformação Digital, o curso traz um olhar para o futuro, preparando líderes para compreender as mudanças atuais. A grade curricular ajuda o estudante a desenvolver competências relativas à Gestão de Serviços e à aplicação de novas tecnologias digitais para maximizar benefícios. Empresários, diretores, gerentes e profissionais que possuam curso de nível superior e que desejam atualizar-se nas modernas técnicas da gestão de serviços e transformação digital podem participar.
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