As inscrições devem ser realizadas até 11 de agosto por este link (https://encurtador.com.br/
Sobre a Ebserh
Os diplomas de cursos de graduação, expedidos por instituições estrangeiras de educação superior, legalmente constituídas para esse fim em seus países de origem, poderão ser declarados equivalentes aos concedidos no Brasil e hábeis para os fins previstos em lei, mediante processo de revalidação por instituição de educação superior brasileira.
As inscrições devem ser efetuadas até 20 de setembro, exclusivamente por meio da Plataforma Carolina Bori (http://
Todas as informações podem ser obtidas no edital, disponível no site da ProGrad (https://www.prograd.ufscar.
De nível superior, há vagas para Analista de Tecnologia da Informação, Contador, Físico, Médico, Veterinário, Químico, Bibliotecário, Psicólogo e Técnico em Assuntos Educacionais. Já para nível intermediário, há oportunidades para Técnicos de Laboratório das áreas Ambiental, Audiovisual, Biologia, Engenharia Civil, Geografia, Metalurgia, Química, Mecânica, além de Técnico de Tecnologia da Informação, em Contabilidade, em Enfermagem, em Agropecuária, e Assistente em Administração. O regime de trabalho será de 40 horas semanais, com exceção dos cargos de Médico e Médico Veterinário, cujo regime de trabalho é de 20 horas semanais.
A remuneração inicial para os cargos de nível superior será de R$ 4.556,92. Para os cargos de nível intermediário, o valor será de R$ 2.667,19. Os contratados ainda podem receber auxílios alimentação, transporte e pré-escolar, assim como ressarcimento de Plano de Saúde e outras vantagens previstas no Plano de Carreira dos Cargos Técnico-Administrativos em Educação. Também poderão ser concedidos Incentivo à Qualificação aos candidatos nomeados que possuírem educação formal superior à exigida para o ingresso no cargo, de acordo com as normas previstas na legislação vigente.
O concurso público contará com uma prova objetiva de caráter eliminatório e classificatório, com 60 questões de múltipla escolha, abordando conhecimentos gerais e específicos de cada vaga; apresentação de títulos. Há ainda prova prática de conhecimento e habilidades para algumas funções. O valor da taxa de inscrição na seleção para vagas nível superior é de R$ 136 e para nível intermediário de R$ 80. Mais informações em www.concursos.ufscar.br.
UFSCar e Universidade do Porto promovem curso internacional sobre inovação e empreendedorismo tecnológico
A ideia é possibilitar aos participantes um curso prático que vai abranger todo o processo de criação de empreendimentos e de ideias inovadoras, seja no empreendedorismo tecnológico seja no social. De acordo com os organizadores do curso, o objetivo principal é favorecer a criação de um ambiente descontraído, com desafios a serem trabalhados em equipes multiprofissionais e heterogêneas, com grande potencial de exposição de diferentes estilos de pensamento, promovendo o que é chamado de destruição criativa que, gerenciada adequadamente, aumentará o potencial de inovação de cada pessoa em suas respectivas áreas de atuação.
O curso é ofertado em formato híbrido com 252 horas-aula (6 disciplinas), das quais 168 horas são dedicadas às atividades síncronas (podendo ser presenciais e remotas, concomitantemente) e 84 horas são atribuídas às atividades interativas assíncronas, realizadas por meio de ambiente virtual (Plataforma Google Meet). Haverá eventos formativos online com a participação de pesquisadores de universidades do exterior e do Brasil, por meio de palestras, oficinas, mesas-redondas, relatos de experiências, fóruns de discussão, dentre outros. As atividades em grupo e demais itens da avaliação serão organizados por meio do Ambiente Virtual de Aprendizagem (https://ava2.ead.ufscar.br/) considerando também o acesso a outras informações no Google Drive.
A carga horária de cinco disciplinas será reconhecida e validada para os participantes que tiverem interesse em prosseguir nos estudos em nível de pós-graduação Stricto Sensu, segundo os critérios e procedimentos formais junto ao Mestrado Acadêmico em Inovação e Empreendedorismo Tecnológico (MIETE) da Universidade do Porto.
As informações completas sobre o curso estão no site do Lietec-UFSCar (https://encurtador.com.br/
O ciclo contará com a participação de dez especialistas de diferentes universidades, brasileiras e estrangeira, cada um responsável por conduzir a discussão de uma aula, democratizando o debate sobre o tema e permitindo abordagens diversas. Os encontros ocorrem às terças-feiras, semanalmente, entre 8 de agosto e 17 de outubro, das 17 às 19 horas, online, pela plataforma Google Meet.
O primeiro encontro, no dia 8/8, tem como tema "O que resta da ditadura?: ficções contemporâneas de autoria feminina", e será abordado pela professora Maria Zilda Cury, da Universidade Federal Minas Gerais (UFMG), do GT Literatura Brasileira Contemporânea. A programação completa, incluindo datas, temas e palestrantes, está disponível no link de inscrição, em https://encurtador.com.br/
"Pesquisas recentes têm investigado mudanças no tempo de uso de telas, isto é, dispositivos eletrônicos pelas crianças em consequência da pandemia da Covid-19 e de que forma elas potencialmente afetam o desenvolvimento da criança. É necessário, entretanto, compreender melhor a perspectiva dos pais em relação a estas possíveis mudanças, em especial, no que diz respeito ao tipo de dispositivo utilizado, finalidade, ao tempo de uso, e estratégias de controle parental", afirma a aluna do curso de graduação em Psicologia, Bruna Motta Fodra, responsável pelo estudo.
O objetivo é obter esta compreensão da perspectiva parental sobre o uso das telas por seus filhos durante e posteriormente ao período de isolamento social. "Espera-se que os resultados possam elucidar aspectos importantes da relação das crianças com diferentes dispositivos eletrônicos e possíveis mudanças nesta relação durante os tempos da pandemia Covid-19", explica Fodra.
O trabalho, intitulado "Qual é o tempo certo?: o uso de telas em crianças escolares", tem orientação da professora Débora de Hollanda Souza, do Departamento de Psicologia (DPsi) da UFSCar, e apoio financeiro da Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (Fapesp).
Como participar
Podem participar pais e mães de crianças de 8 a 11 anos de todo o País. Para isso, basta preencher o formulário online, disponível até 30 de setembro, através do link https://encurtador.com.br/
O tempo de resposta estimado é de 15 a 30 minutos; é garantido o sigilo de todas as informações e toda a participação é online. Saiba mais no perfil do Instagram do Grupo de Pesquisa em Desenvolvimento Sociocognitivo e da Linguagem (GPDeSoL) da UFSCar, em https://encurtador.com.br/
A mostra "São Luís do Maranhão", de Amarilio Ferreira Jr. apresenta fotografias feitas em 2018 e que retratam a parte antiga da cidade de São Luís do Maranhão, com seus casarões, ruas enfeitadas com bandeirolas, muros, portas e janelas.
Já a exposição "UFSCar em tela" é composta por telas de Marisa Bittar as quais, segundo ela, "registram cenas afetivas que cada um de nós tem da UFSCar". As pinturas foram inspiradas nas fotografias de Amarilio Ferreira Jr. que, ao longo dos anos, tendo a UFSCar como foco de sua câmera, preservou imagens que não existem mais na vida real da Universidade. Assim, a fotografia e a pintura as eternizaram. As exposições estão disponíveis no Piso 1.
Também no mês agosto estará em cartaz a mostra de poemas "Anseios e Ensaios", primeira exibição artística de João Pedro Rocha Dias como poeta amador. Dias é calouro de Engenharia Química na UFSCar e amante da literatura brasileira. A mostra está disponível no Piso 2 da BCo.
As exposições têm visitação gratuita e podem ser feitas durante o horário de funcionamento da Biblioteca, de segunda a sexta-feira, das 8 às 21 horas.
BRASÍLIA/DF - O Programa Escola em Tempo Integral, cuja lei foi sancionada na segunda-feira (31) pelo presidente Luiz Inácio Lula da Silva, foi bem recebido por gestores e trabalhadores em educação. A perspectiva é que o programa atenda a uma demanda de aumento de matrículas em tempo integral e que, com isso, haja melhora nos resultados educacionais e no preparo dos estudantes. A implementação traz também desafios, como a melhoria da infraestrutura das escolas e a formação dos profissionais.
O programa prevê o aumento das vagas em tempo integral, ou seja, com uma jornada igual ou superior a 7 horas diárias ou 35 horas semanais. Para isso, a União irá repassar recursos e oferecer assistência técnica a estados, municípios e Distrito Federal. Ao todo, o programa prevê o investimento de R$ 4 bilhões para ampliar em 1 milhão o número de matrículas de tempo integral nas escolas de educação básica em 2023. A meta é alcançar, até 2026, cerca de 3,2 milhões de matrículas.
O presidente da União dos Dirigentes Municipais de Educação (Undime), Luiz Miguel Garcia, que é secretário de educação de Sud Menucci (SP), comemorou a sanção. Segundo ele, trata-se de uma questão “importante, necessária, urgente e emergencial”. Uma escola em tempo integral, destaca Garcia, possibilita que as demandas dos alunos sejam melhor atendidas. “Temos o desenvolvimento de pessoas com nível de educação maior, temos menos evasão, temos menos abandono e temos um ganho de aprendizagem que vai mudar significativamente a qualidade do trabalhador brasileiro no curto espaço de tempo, historicamente falando, em 10, 20 anos”, diz.
Segundo o Ministério da Educação (MEC), o programa considera, além do tempo e da ampliação, o uso dos espaços dentro e fora da escola, os diferentes saberes que compõem o currículo escolar, a articulação com os campos da saúde, cultura, esporte, ciência e tecnologia, meio ambiente e direitos humanos, entre outras estratégias para melhorar as condições de aprendizagem e desenvolvimento dos estudantes.
Para o presidente do Conselho Nacional de Secretários de Educação (Consed) e secretário de Educação do Espírito Santo, Vitor de Angelo, a expectativa também é positiva. Ele ressalta que antes da consolidação do programa, houve diálogo com os secretários e diz que o governo acatou as sugestões dos gestores. “As pesquisas disponíveis mostram que as escolas em tempo integral têm uma performance em termos de indicadores educacionais melhor que as escolas de tempo parcial, tanto pela simples ampliação de jornada, como pelo fato de que tendo mais horas é possível que essas escolas e essas redes desenvolvam atividades diferenciadas de maior impacto na aprendizagem dos estudantes e na diminuição do abandono”, diz.
Infraestrutura das escolas
Um dos desafios para a implementação do tempo integral é a infraestrutura disponíveis para os professores e estudantes. Uma fiscalização feita por 32 tribunais de Contas constatou que 57% das salas de aula visitadas no país são inadequadas como local de estudo. Foram averiguados, aproximadamente, 200 itens de infraestrutura nos colégios. Os principais problemas encontrados foram janelas, ventiladores e móveis quebrados; iluminação e ventilação insuficientes; infiltrações e paredes mofadas. Também foram detectadas falhas na limpeza e higienização das dependências escolares.
Nos municípios, em um primeiro momento, segundo Garcia, o tempo integral deverá chegar a unidades que já têm um ambiente adequado para a oferta.
“O que não vai dar para fazer nesse momento são grandes movimentos de investimento e de adequação. É mais uma questão de aproveitamento da capacidade existente. Então, as redes terão que ser seletivas nesse processo, por exemplo, ampliando a quantidade de vagas em escolas que já são de tempo integral, ou transformando escolas de pequeno porte que tenham infraestrutura já propícia em escolas de tempo integral. Esses são os movimentos iniciais”.
De Angelo também reconhece os desafios. De acordo com o secretário, além da própria falta de infraestrutura de escolas, que muitas vezes não contam com quadras de esporte, biblioteca ou laboratórios, há também aquelas escolas que são compartilhadas entre estados e municípios e que oferecem dois ou três turnos de ensino, dificultando que estudantes permaneçam no local em período integral. O secretário diz acreditar, no entanto, que os recursos disponibilizados poderão ajudar a contornar algumas situações. “Com o fomento, é possível contornar algumas dessas situações ou parte delas ou, em alguns casos, todas as situações que podem significar algum empecilho para ampliação da matricula”, defende.
Formação dos profissionais
Na execução, o programa prevê algumas etapas. Na primeira etapa, o MEC e as secretarias de Educação vão estabelecer as metas de matrículas em tempo integral. Os recursos serão transferidos levando em conta as matrículas pactuadas, o valor do fomento e critérios de equidade.
Nas etapas seguintes, o MEC deverá implementar estratégias de assistência técnica às redes de ensino para adoção do modelo, com foco na redução das desigualdades. Estão previstas ações para formação de educadores, orientações curriculares, fomento a projetos inovadores, estímulo a arranjos intersetoriais para prevenção e proteção social e melhoria de infraestrutura, além da criação de indicadores de avaliação e sistema de avaliação continuada.
O presidente da Confederação Nacional dos Trabalhadores em Educação (CNTE), Heleno Araújo, chama atenção para a necessidade do cumprimento da formação dos profissionais de educação e para a oferta de, de fato, uma educação integral e não apenas a extensão da carga horária. Ambos estão previstos no programa, mas é preciso fiscalizar para que saiam do papel.
“Muitas vezes, o sistema prolonga o tempo da escola para fazer mais do mesmo. Tivemos experiências de redes estaduais que aumentaram o tempo dentro da escola para reforçar aulas de matemática e português só pensando nos resultados do Ideb [Índice de Desenvolvimento da Educação Básica]. Não podemos deixar que isso seja uma prática, tem que vir alinhado com conteúdo e com ações que garantam a formação dos estudantes”, diz Araújo.
Em relação a formação dos professores, Araújo diz que muitas vezes são feitos “arranjos curriculares inventados pelo Estado sem preparação para profissionais de educação”.
Meta
O Programa Escola em Tempo Integral busca viabilizar a Meta 6 do Plano Nacional de Educação (PNE), que estabelece a oferta de “educação em tempo integral em, no mínimo, 50% das escolas públicas, de forma a atender, pelo menos, 25% dos estudantes da educação básica” até 2024. O Relatório do 4º Ciclo de Monitoramento das Metas do PNE 2022 mostra que o percentual de matrículas em tempo integral na rede pública brasileira caiu de 17,6%, em 2014, para 15,1%, em 2021.
O programa foi anunciado pelo presidente Lula no dia 12 de maio, para viabilizá-lo, o governo enviou projeto ao Congresso Nacional, que foi aprovado no dia 11 de julho. O texto permitiu, ainda, a repactuação dos recursos da Lei 14.172/2021 para fomentar a conectividade nas escolas.
Por Mariana Tokarnia - Repórter da Agência Brasil
Na primeira edição, o site do projeto - "avesso à pressa, simpático ao ócio, à contemplação dos detalhes" - apresenta chamadas como "Maria Sílvia, em foto e verso, nos leva num passeio por Paraty, antes de um céu estrelado, prenúncio de memórias que movem poesia"; "Bueno nos lembra que cada ser é um universo, divagar é devagar e exige outra disposição de espírito", "Rodolfo voltou sem pão, trouxe poesia", "Moisés nas vias da vida, experimentou a invisibilidade" e até um manifesto do movimento antisselfie, "Kairós no lugar de Chronos".
A iniciativa faz uma referência a duas obras: uma do poeta modernista brasileiro Mário de Andrade e outra, do ensaísta alemão Walter Benjamin. Em "O Turista Aprendiz", Mário de Andrade empreende uma viagem etnográfica pelo Brasil profundo e a registra em notas breves. "A atividade inspira-se na ideia do aprendiz, transportada para outro contexto e realidade. O propósito do 'flâneur aprendiz' é estimular um outro olhar-poético, filosófico sobre a cidade a partir da experiência de caminhar pelas ruas e observar: natureza, pássaros, contradições, poesia. É um exercício 'antisselfie'. Importa o nosso olhar, não nossa presença, sendo, por isso, mais dialógico", afirmam os organizadores.
Também segundo os coordenadores, "o intuito é incentivar registros linguísticos, fotográficos e poéticos da experiência nas cidades, no espaço urbano, a partir da ideia do flâneur, inspiração do poeta moderno descrito por Walter Benjamim em seus estudos sobre Baudelaire, um arquétipo da experiência moderna. Um personagem que caminhava pelas cidades buscando se contrapor aos imperativos da aceleração do tempo, chamando atenção para detalhes que passam despercebidos por quem circula com os sentidos embotados pelo ritmo da vida".
A chamada é aberta a todos os interessados, que podem mandar suas contribuições (prosa, poesia, fotografia, áudio, vídeo) pelo formulário https://encurtador.com.br/
As inscrições deverão ser feitas pela Internet, conforme descrito no edital, entre os dias 1º e 16 de agosto. O edital com as instruções completas já está publicado no site do Programa (www.ppgech.ufscar.br). A seleção terá três etapas, todas eliminatórias: prova escrita, análise do projeto de pesquisa e exame oral.
O PPGECH-So tem por objetivo a produção e difusão do conhecimento científico e a formação de pesquisadores, educadores, gestores e profissionais críticos e capazes de abordar os problemas complexos da sociedade contemporânea e da condição humana de maneira interdisciplinar. A área de concentração "Estudos da Condição na Contemporaneidade" dedica-se ao estudo dos aspectos sociais, culturais, políticos, econômicos e ambientais próprios da contemporaneidade.
As informações completas estão em www.ppgech.ufscar.br.
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