Índice Mensal de Inflação dos Alimentos do IEMB-Acirp registra alta no custo médio da cesta básica

RIBEIRÃO PRETO/SP - O custo da cesta básica em Ribeirão Preto subiu, em média, 2,3% no mês de setembro de 2026 em relação ao mês anterior, de acordo com levantamento do Instituto de Economia Maurílio Biagi (IEMB) da Associação Comercial e Industrial da cidade (Acirp). O valor médio passou de R$ 802,31, em agosto, para R$ 821,01, em setembro. A coleta de dados foi feita nos dias 16 e 17 de setembro.

Maiores altas
      Entre as principais variações de preços observadas no período, destacaram-se as altas do tomate italiano (+11,6%) e da carne bovina (+2,2%), movimentos que responderam, em grande parte, pelo aumento do custo total da cesta básica na cidade.
     De acordo com os analistas do IEMB-Acirp, a diferença de preço do tomate refletiu a menor disponibilidade após a intensificação da colheita em agosto e a transição da safra de inverno. Já a carne bovina, por sua vez, acompanhou a valorização do boi gordo e o aumento dos custos de reposição do rebanho, que pressionaram as margens dos pecuaristas.

Produtos que registram queda
     A farinha de trigo (-3,8%) e do café em pó (-2,9%) foram os produtos com maior redução no período analisado. Este último acompanha o recuo das cotações do grão. O IEMB informa, contudo, que as quedas apenas atenuaram parcialmente a subida do custo geral da cesta no mês.

Variação regional
      A análise regional aponta diferenças relevantes nos preços praticados no município. A região Central, apesar de apresentar o maior custo médio da cesta (R$ 844,16), foi a única a registrar recuo no mês, de 1,67%.
     A região Oeste apresentou o menor valor médio (R$ 796,42), com alta de 0,6%. Nas demais regiões, observou-se variação de 9,65% na Norte (R$ 826,45), 1,28% na Leste (R$ 820,80) e 2,19% na Sul (R$ 828,52).

Orçamento
     As carnes permaneceram como o principal componente do orçamento alimentar, respondendo por 43,25% do dispêndio total da cesta. Em seguida, destacaram-se frutas e legumes (24,93%), farináceos (18,81%), laticínios (6,34%), leguminosas (4,17%), cereais (1,72%) e óleos (0,78%).
   No que se refere ao poder de compra, considerando o salário-mínimo bruto vigente de R$ 1.621,00 e o desconto de 7,50% referente à Previdência Social, o salário-mínimo líquido foi estimado em R$ 1.499,43. Nessas condições, um trabalhador de média idade comprometeu cerca de 54,75% da renda mensal apenas com gastos alimentares em setembro. Nesse cenário, para adquirir a cesta básica, foram necessárias aproximadamente 120,46 horas de trabalho, o que representa acréscimo de 2,74 horas em relação a agosto.

Metodologia
    A mensuração da cesta básica tem como referência as quantidades definidas no Decreto-Lei nº 399/1938, sem alteração dos itens ou das quantidades ao longo da série histórica. A composição dos grupos alimentares observa também as diretrizes do Decreto nº 11.936, de 5 de março de 2024, e dialoga com os padrões de consumo alimentar identificados na Pesquisa de Orçamentos Familiares (POF/IBGE).

ARARAQUARA/SP - Um homem de 39 anos, identificado pelas iniciais I.P.S.39 anos, foi abordado pela Guarda Civil Municipal após informações de que ele estaria transitando pela Avenida Padre José de Anchieta, em Araraquara, e possuía um mandado de prisão em aberto.

De posse das informações, a equipe da GCM realizou patrulhamento pela região e conseguiu abordar  a motocicleta utilizada pelo indivíduo. Durante a abordagem e a consulta aos sistemas disponíveis, os guardas constataram a existência de um mandado de prisão em aberto contra I.P.S., expedido pela 1ª Vara da Família e Sucessões da Comarca de Araraquara.

Diante da confirmação, o indivíduo foi encaminhado à autoridade competente para o cumprimento das medidas legais cabíveis.

ARARAQUARA/SP - Um veículo com registro de furto/roubo foi localizado após uma abordagem realizada por um Agente de Trânsito e equipe do Inspetor da Guarda Civil Municipal, na região central de Araraquara.

Durante a abordagem, foi realizada consulta ao sistema Muralha Paulista, que confirmou que o veículo era produto de furto/roubo. Diante da constatação, uma equipe da Guarda Civil Municipal deslocou-se até o local e confirmou a ocorrência.

O condutor e o veículo foram encaminhados e apresentados na Delegacia de Polícia Civil, onde os fatos foram comunicados à autoridade policial.

O indivíduo foi encaminhado à Cadeia Pública da cidade de Santa Ernestina, permanecendo à disposição da Justiça.

Condutor disse aos agentes que havia comprado o veículo como sendo de leilão

IBATÉ/SP - Uma abordagem da Guarda Municipal terminou com a prisão de um homem e a apreensão de uma motocicleta com registro de roubo ou furto, nesta terça-feira (29), em Ibaté.

Os agentes realizavam patrulhamento pela Rua João Menzani, no bairro Icaraí, quando avistaram o condutor de uma Honda Titan 125, preta, conversando com outro homem em um local já conhecido por ocorrências envolvendo o tráfico de drogas.

Ao perceber a aproximação da equipe, o outro indivíduo deixou o local. O motociclista permaneceu e foi abordado.

Aos agentes, ele afirmou que a motocicleta seria de leilão e que o veículo apresentava problemas mecânicos. Diante da situação, os guardas fizeram uma consulta nos sistemas informatizados e descobriram que havia uma ocorrência de roubo ou furto vinculada à moto.

O veículo foi então recolhido por um guincho e levado ao Plantão Policial. O homem também foi conduzido para prestar esclarecimentos sobre a procedência da motocicleta.

Em depoimento, ele afirmou que havia adquirido o veículo de um homem residente em Catanduva. Segundo sua versão, o vendedor teria dito que a moto era de leilão. O comprador relatou ainda que o veículo foi levado de carretinha até uma antiga residência dele no bairro Banco da Terra.

A ocorrência foi apresentada ao delegado de plantão, que, após analisar os fatos, ratificou a prisão em flagrante.

A procedência da motocicleta e as circunstâncias da aquisição serão apuradas pela Polícia Civil.

O Palmeiras atingiu um déficit acumulado de R$ 196 milhões até agosto, de acordo com o balancete publicado pelo clube. O cenário deve mudar a partir de setembro, com o lançamento da venda de Allan para o Manchester City, da Inglaterra.

Os números de agosto ainda não contam com a negociação, fechada em cerca de R$ 220 milhões fixos, podendo chegar a R$ 240 milhões com bônus. A rubrica onde as vendas são lançadas teve apenas R$ 24,7 milhões no mês.

Por não ter tido transferências relevantes no período, o resultado em agosto foi um déficit de R$ 39,6 milhões, em vez dos R$ 51,7 milhões de superávit projetados no orçamento.

A expectativa é de que o balancete de setembro represente uma grande mudança em relação aos oito primeiros meses do ano, pois o clube também fechou outras negociações, como de Kaique para o Sporting por 4 milhões de euros (cerca de R$ 23 milhões), e Riquelme Fillipi para o Inter Miami, por 6 milhões de dólares (cerca de R$ 30 milhões).

Receita acumulada até agosto de 2026

• Receita operacional líquida: R$ 594,2 milhões, ante R$ 947,6 milhões orçados;
• Direitos de transmissão: R$ 139,2 milhões;
• Publicidade e patrocínio: R$ 144,1 milhões;
• Arrecadação de jogos: R$ 38,6 milhões;
• Sócio-torcedor Avanti: R$ 47,7 milhões;
• Premiações: R$ 16,4 milhões;
• Arrecadação social: R$ 47,2 milhões;
• Licenciamento de marcas e franquias: R$ 21,4 milhões;
• Rendas diversas: R$ 136,5 milhões, sendo R$ 51,3 milhões em Arena, relativo ao Nubank Parque, e R$ 85,2 milhões do futebol profissional, que são as vendas de atletas;
• Receitas financeiras: R$ 126 milhões.

O Palmeiras projetava ter até agosto um superávit de R$ 73,6 milhões, mas chegou a um déficit de R$ 196 milhões no período principalmente por ter decidido segurar jogadores.

O orçamento calculava fazer R$ 399 milhões em vendas, e o número ficou bem abaixo disso até agosto, diante da decisão da diretoria de apostar no esportivo e manter as principais estrelas do elenco.

Em rendas diversas, onde entram as transferências no balanço, o Palmeiras esperava fazer até agosto R$ 453 milhões, mas só realizou R$ 136,9 milhões.

A partir da proposta do Manchester City, considerada muito boa para todas as partes, o clube topou negociar um jogador de destaque. Assim, calcula ter chegado a mais de 85% da meta prevista no balanço e deve equilibrar suas contas até o fim do ano.

O Palmeiras também arrecadou um pouco menos do que o esperado em: direitos de transmissão (R$ 139,2 milhões atingidos x R$ 143,1 milhões orçados), publicidade e patrocínio (R$ 144,1 milhões x R$ 175,4 milhões), Avanti (R$ 47,7 milhões x R$ 55,8 milhões) e licenciamento (R$ 21,4 milhões x R$ 24,4 milhões).

Em compensação, conseguiu resultados melhores com: arrecadação de jogos (R$ 38,6 milhões em vez dos R$ 34,5 milhões orçados) e premiações (R$ 16,4 milhões x R$ 8,7 milhões). O desempenho na Copa do Brasil e Conmebol Libertadores, também, renderá valores acima do esperado na previsão orçamentária.

Resultado mês a mês do Palmeiras em 2026

• Janeiro: déficit de R$ 7,8 milhões
• Fevereiro: superávit de R$ 20 milhões
• Março: déficit de R$ 26,8 milhões
• Abril: déficit de R$ 21,2 milhões
• Maio: déficit de R$ 30 milhões
• Junho: déficit de R$ 58 milhões
• Julho: déficit de R$ 32,3 milhões
• Agosto: déficit de R$ 39,6 milhões

Por Thiago Ferri / ge

BRASÍLIA/DF - O prazo para entrega da Declaração do Imposto sobre a Propriedade Territorial Rural (DITR) 2026 termina nesta quarta-feira (30). Este ano, o preenchimento e envio do documento online está disponível desde o dia 10 de agosto no site da Receita Federal.

A declaração é obrigatória para pessoas físicas e jurídicas que sejam proprietárias ou titulares do direito de uso de imóvel rural, exceto nos casos de imunidade ou isenção previstos em lei.

Donos de imóveis rurais com área superior a 100 hectares e empresas devem obrigatoriamente fazer a declaração por meio da versão web do serviço Minhas Declarações do ITR.

A ferramenta permite o preenchimento e envio da declaração pela internet, sem a necessidade de instalação de programa, seja pelo celular ou por computador. Também é possível preencher declarações de outros exercícios no ambiente online.

Apesar de não ser obrigatório, o serviço também pode ser usado por pessoas físicas com imóveis rurais de até 100 hectares. Outra opção é usar o Programa Gerador da Declaração, que precisa ser baixado e instalado. A transmissão é feita pelo próprio programa ou por meio da Receitanet.

Pagamento de imposto

O imposto apurado pela declaração pode ser pago em até quatro parcelas, por transferência bancária, Pix, QR Code ou Documento de Arrecadação (Darf), em bancos autorizados. As parcelas mínimas são de R$ 50 e imposto inferior a R$ 100 deve ser pago em cota única.

O prazo de vencimento da primeira parcela ou da cota única também termina nesta quarta-feira.

Caso o contribuinte apresente a declaração fora do prazo, terá que pagar multa de 1% sobre as parcelas devidas até o mês da entrega.

AGÊNCIA BRASIL

BRASÍLIA/DF - O ensino de um conjunto de disciplinas conhecidas como Stem (ciência, tecnologia, engenharia e matemática, na sigla em inglês) requer formação constante de professores, para além dos investimentos necessários em infraestrutura.

A avaliação é defendida pelos autores do Panorama da Educação Stem no Brasil. O levantamento faz uma análise de como ciência, tecnologia, engenharia e matemática estão sendo incorporadas à educação básica brasileira.

Os pesquisadores buscaram informações de seis capitais: Manaus, Belém, João Pessoa, Rio de Janeiro, São Paulo e Curitiba.

O levantamento é organizado pela Fundação Carlos Chagas, instituição sem fins lucrativos que atua na área de concursos públicos e pesquisas educacionais, em parceria com o British Council, entidade do Reino Unido voltada a relações culturais e oportunidades educacionais.

A pesquisadora Sandra Unbehaum, coordenadora do estudo, enfatiza que, para o ensino de Stem, não basta infraestrutura, como computador nas escolas.

“É preciso investir na formação de profissionais de um modo profundo e constante”, diz à Agência Brasil.

Ela ressalta que a formação dos professores precisa ser vista como “parte do trabalho” deles, algo que fazem dentro da jornada. A pesquisadora contextualiza que muitos professores no país vivenciam a realidade de “atuar em mais de uma escola ou ter número excessivo de turmas e alunos”.

“A formação não pode ser pontual, não pode ser somente para professores que conseguem articular o seu tempo de trabalho e de formação”, defende.

Ela inclui a necessidade de a capacitação não ser exclusivamente a distância. “É importante, mas eu entendo que formação aprofundada se dá também na troca presencial”.

Acesso para evitar desigualdade

Outro ponto destacado pela pesquisadora é que a infraestrutura necessária para o ensino de Stem, como computadores, equipamentos tecnológicos, acesso à internet e suporte técnico, seja igual entre as diversas regiões do país, para evitar desigualdades.

“A falta de acesso adequado a toda tecnologia hoje disponível, que deveria ser democraticamente disponível para todos, vai contribuir para uma desigualdade educacional. Isso ainda é um desafio muito grande”.

Sandra Unbehaum ressalta que a educação Stem tem “papel estruturante” na formação básica.

“Pode redefinir a forma como o conhecimento é construído, deixando de ser um comportamento passivo e individual para se tornar uma aprendizagem investigativa e aplicável”.

Ela aponta que esse conhecimento é fundamental para preparar os estudantes brasileiros para os desafios atuais, como a era da inteligência artificial (IA) e a busca de soluções para a questão climática.

“Em relação à IA, uma abordagem Stem deve contribuir para o desenvolvimento de um pensamento crítico, questionador, de maneira a propiciar um uso responsável”, defende.

Ela acrescenta que o ensino de ciência, tecnologia, engenharia e matemática nas escolas precisa ser integrado, sem que sejam “gavetas separadas”.

Desafios

Ao longo das 170 páginas do relatório, os pesquisadores citam desafios encontrados, como o reconhecimento, por parte dos próprios professores, de “certa resistência às tecnologias”. Falta de conhecimento técnico e insegurança estão entre as hipóteses mencionadas.

Em Manaus, por exemplo, foi apresentada a dificuldade de ter professores com licenciaturas específicas, fazendo com que o professor de educação física dê aula de ciências, ou o professor de ciências dê aula de matemática. “São situações pontuais, mas que acontecem”, escreve o panorama.

Em Curitiba, foi encontrada elevada taxa de rotatividade docente nos anos finais, que leva a “sequelas”, como “fratura a um trabalho contínuo e coletivamente construído no interior da escola.”

Boas práticas

Os pesquisadores destacaram boas práticas encontradas nas seis capitais analisadas:

• Manaus: jogos de tabuleiro e dinâmicas sem dispositivos eletrônicos, ou seja, “desplugadas”, para ensinar lógica de programação e pensamento computacional. Indo além, Centros de Tecnologias Educacionais promovem a inclusão de escolas ribeirinhas com conexão via satélite.
• Belém: desenvolvimento de óculos de realidade virtual de baixo custo feitos com fibra de miriti (matéria-prima tradicional da região) para apoiar o ensino de geometria, aliando cultura local e tecnologia.
• João Pessoa: forte investimento em infraestrutura e conectividade, além de “imersões tecnológicas”, nas quais professores passam por períodos intensivos aprendendo a integrar tecnologia às aulas.
• São Paulo: formadores de Tecnologia para Aprendizagem como multiplicadores nas diretorias de ensino e desenvolvimento de iniciativas em parceria com instituições externas, entre elas a Universidade de Columbia, nos Estados Unidos, para implementação do Programa de Aprendizagem Construcionista.
• Curitiba: aplicação do conceito de Cidade Educadora por meio dos Faróis do Saber, adaptados como espaços maker (aprender fazendo) com impressoras 3D e cortadoras a laser, além da criação do Farol Móvel para circular com recursos tecnológicos pelas salas de aula.

Rio de Janeiro

Na capital fluminense, foram destacados os Ginásios Educacionais Tecnológicos (GET), iniciativa criada em 2022 que transforma escolas em espaços vocacionados com abordagem interdisciplinar entre matérias.

A rede municipal de ensino da cidade conta com 317 GETs e espera chegar a 350 até o fim do ano, atendendo a 150 mil estudantes.

A professora de história Vanini Bernardes Costa de Lima dá aulas no GET Ceará, no bairro de Inhaúma, zona norte carioca. Ela conta que o foco do ensino na unidade é a integração das matérias Stem e também artes, alterando a sigla para Steam.

Vanini apresenta o exemplo do “colaboratório”, um laboratório maker equipado com impressoras 3D, placas de robótica, óculos de realidade virtual, máquinas de corte e computadores.

“Neste espaço, nossos alunos e alunas resolvem problemas reais de forma colaborativa, integrando esses diversos saberes”, diz ela à Agência Brasil.

Ela acrescenta que o investimento em profissionais qualificados e recursos permite que “cada estudante desenvolva potencialidades que, antes, ficavam ocultas em modelos tradicionais”.

A professora aponta ainda que a metodologia de ensino incentiva a participação das meninas nas áreas Steam.

“As alunas têm espaço e escuta. Acredito que esta política as incentiva a perceber que podem e devem ocupar os lugares que quiserem”, conclui.

Além da teoria

Manuela Calixto de Lira Bernardo Abreu, de 15 anos, é estudante do 9º ano na unidade. Ela considera que a tecnologia empregada no GET a faz ter mais interesse pelas aulas e não deixa os alunos “só na teoria”. 

“Temos a oportunidade de pesquisar, criar projetos e usar ferramentas diferentes. Eu gosto bastante da modelagem 3D, por exemplo, porque podemos transformar uma ideia em algo que conseguimos visualizar e desenvolver”, cita.

Para ela, o ensino Steam ganha cada vez mais importância em um mundo permeado pela IA.

“Acho que precisamos aprender a entender e usar essas tecnologias, e não apenas consumir o que elas oferecem”, diz a estudante.

O secretário municipal de Educação do Rio de Janeiro, Hugo Nepomuceno, sustenta que os GETs fornecem protagonismo estudantil e “mão na massa”.

“Os estudantes têm a oportunidade de desenvolver projetos interdisciplinares que vão além do livro didático”, pontua.

À Agência Brasil, ele destaca que os GETs provocam impacto direto no entorno escolar.

“A proposta é aproximar tecnologia e conhecimento do cotidiano das famílias e fortalecer a relação das escolas com seus territórios."

AGÊNCIA BRASIL

BRASÍLIA/DF - Levantamento feito pelo Instituto Trata Brasil com 62 principais candidatos a governos estaduais constatou que apenas 13 deles têm planos abrangentes para a área de saneamento. A pesquisa foi feita a partir da análise dos planos de governo daqueles que tinham maior probabilidade de serem eleitos ou disputarem o segundo turno, de acordo com pesquisas de intenção de voto, divulgadas entre 22 de agosto e 4 de setembro deste ano.

O Trata Brasil, uma organização da sociedade civil de interesse público voltada para a conscientização da sociedade sobre a importância do saneamento, analisou quatro eixos desta política pública: planejamento, regionalização e coordenação para a universalização; viabilização de investimentos e superação de gargalos para a universalização; governança e regulação do saneamento básico; e metas tangíveis.

A partir dessa análise, foram atribuídos níveis a cada candidato, com base no número de eixos abordados em seus planos de governo.

Os níveis são: ausente, quando o candidato não menciona saneamento em nenhum trecho da proposta; superficial, quando envolve apenas um eixo com profundidade suficiente; transversal, quando desenvolve dois ou três eixos; e abrangente, quando a proposta abrange os quatro eixos analisados.

O Trata Brasil constatou que todos os 62 candidatos abordaram pelo menos um eixo em seu plano. Cinco propostas foram consideradas superficiais. Classificadas como transversais são 44 propostas, das quais 15 abordam dois eixos e 29, três. Treze planos incluem os quatro eixos.

Segundo a presidente executiva do instituto, Luana Pretto, de modo geral, os planos de governo dos candidatos citam o tema saneamento básico, ainda que transversalmente.

"De quatro anos atrás para agora, o tema começou a ser mais evidente. Entretanto, ainda é visto de uma maneira pouco abrangente. A grande questão é se comprometer com metas claras e objetivas, ou seja, saber qual é o percentual de água e esgoto que eu tenho hoje e qual é o percentual que eu vou entregar no final do meu mandato”, ressalta.

Entre as propostas mais específicas, universalização é a que mais aparece entre os planos dos candidatos (87%), seguida por drenagem (76%), saneamento rural (66%), investimentos (58%), regionalização (45%), população vulnerável (35%), regulação (32%), metas tangíveis (26%) e governança de dados (24%).

“Oitenta e sete porcento dos candidatos falam de universalização, só que apenas 26% colocam metas. Então, eu falo de universalização, mas eu não me comprometo com meta. E isso é um problema", avalia Luana.

"Eu falo de universalização, mas eu não falo de regulação, que é um tema muito importante quando a gente olha que as agências reguladoras têm que ser técnicas, independentes e fortalecidas para cobrar tanto a expansão dos serviços quanto a operação eficiente desses serviços”, acrescenta.

Para o Instituto Trata Brasil, a presença do assunto saneamento em todos os planos de governo não significa, necessariamente, compromisso estruturado dos candidatos. Além disso, a pesquisa mostra que a pauta entrou no debate eleitoral, mas ainda precisa ganhar maior profundidade, metas verificáveis e instrumentos de acompanhamento.

“Acre, Maranhão e Amazonas, que são estados com indicadores bastante ruins, ainda têm candidato praticamente não citando o saneamento básico", observa a presidente executiva do Trata Brasil.

"O que seria o ideal é que, em estados onde a gente tem um indicador muito ruim de saneamento, a gente deveria ter os candidatos comprometidos com o tema, porque faltam sete anos para universalizar o saneamento e, se ele não se comprometer agora, coloca em risco o atingimento dessa meta”, completa Luana Pretto.

AGÊNCIA BRASIL

BRASÍLIA/DF - O presidente do Tribunal Superior Eleitoral (TSE), ministro Kassio Nunes Marques, cobrou dos presidentes dos 27 tribunais regionais eleitorais (TREs) providências para garantir o transporte público gratuito no primeiro turno da eleição presidencial, marcado para o próximo domingo (4).

Em ofício, Nunes Marques orientou os TREs a se certificarem junto às prefeituras e aos governos estaduais e o Distrito Federal informaram à Justiça Eleitoral os itinerários, as modalidades e os horários do transporte gratuito. O prazo para o envio dessas informações terminou em 15 de agosto.   

As regras eleitorais aprovadas pelo TSE obrigam o Poder Público a oferecer gratuitamente o transporte coletivo urbano e intermunicipal no dia de votação, incluindo em eventual segundo turno, marcado para 25 de outubro. Pelas normas, nas áreas urbanas o serviço deve funcionar com frequência parecida à dos dias úteis.     

“Casos de redução ou interrupção do transporte em desacordo com as informações prestadas deverão ser encaminhados ao Ministério Público Eleitoral e à Defensoria Pública da União no respectivo estado”, informou o TSE. 

O ofício destaca ainda que os TREs devem divulgar em seus respectivos portais informações consolidadas e acessíveis sobre o transporte público, no dia de votação, em seus respectivos portais e nos de parceiros da Justiça Eleitoral. 

Nas eleições deste ano, os eleitores brasileiros devem votar para os cargos de presidente da República, governador, senador, deputado federal e deputado estadual ou distrital. 

Eventual segundo turno pode ocorrer nas disputas de presidente e governador, caso nenhum dos candidatos receba mais de 50% dos votos válidos, excluídos brancos e nulos.  

O Brasil tem mais de 158,7 milhões de eleitores aptos a votar. O eleitorado brasileiro está distribuído em 5.571 municípios, além de 186 cidades no exterior.

A votação ocorrerá em 517.206 seções eleitorais, organizadas em 2.641 zonas eleitorais. 

AGÊNCIA BRASIL

Atividade reuniu produções dos alunos e destacou criatividade, planejamento e espírito empreendedor

TAMBAÚ/SP - A EMEB Professora Zelinda de Sordi Sobreira, em Tambaú, realizou no dia 24 de setembro uma Mostra dos trabalhos desenvolvidos pelos alunos durante o projeto Jovens Empreendedores Primeiros Passos (JEEP).

A iniciativa proporcionou aos estudantes a oportunidade de desenvolver diferentes habilidades ao longo das atividades, incluindo criatividade, planejamento, organização e noções de empreendedorismo.

Durante a Mostra, os alunos apresentaram suas produções e compartilharam com visitantes e integrantes da comunidade escolar os conhecimentos adquiridos durante o projeto. Cada trabalho evidenciou a participação e o protagonismo das crianças, que puderam explicar suas ideias e experiências.

O evento também contou com a participação das famílias e da comunidade escolar, que acompanharam as apresentações e prestigiaram o trabalho desenvolvido pelos estudantes e professores.

A escola destacou o empenho dos alunos, o compromisso dos professores e a dedicação de toda a equipe envolvida na organização da atividade.

O JEEP busca estimular, desde os primeiros anos escolares, habilidades que podem contribuir para a formação dos estudantes, como iniciativa, criatividade, planejamento e capacidade de transformar ideias em projetos.

A Mostra marcou o encerramento de mais uma etapa de aprendizado e proporcionou aos alunos um espaço para apresentar, na prática, aquilo que foi desenvolvido durante o projeto.